МОСКВА, 7 апреля. /Корр. ИТАР-ТАСС Андрей Голубов/.
Людмила Путина обсуждает в Москве с учителями, психологами и родителями вопросы бесстрессового образования.
Возможности создания в России системы качественного бесстрессового образования обсуждают сегодня в Москве учителя, психологи и родители учеников на российско-германском семинаре «Школа без стрессов». В работе форума, организованного Региональным общественным фондом «Центр развития русского языка» и Московским городским психолого-педагогическим университетом при поддержке департамента образования Москвы принимает участие супруга Президента РФ Людмила Путина.
Как пояснили корр. ИТАР-ТАСС организаторы форума, основная цель двухдневного семинара — продемонстрировать участникам образовательного процесса возможности создания в школе оптимальных условий для психологического комфорта учеников. В семинаре принимают участие российские психологи-практики и их коллеги из Союза немецких психологов.
«Сегодня российская школа дает хорошее образование, однако зачастую подавляет в учениках ощущение личности, и самостоятельность», — подчеркнула Людмила Путина на открытии семинара. По ее мнению, «особое внимание надо обратить на то, чтобы дать возможность ученикам поверить в себя с самого начала обучения». «Деление учеников с первых дней обучения на отличников и двоечников, также способствует созданию стрессовых ситуаций и должно быть минимизировано», — подчеркнула она.
Путина считает, что «сегодняшних школьников нужно также беречь от перегрузок, вызывающих усталость, утомление, отторжение изучаемого материала, и в конечном итоге все тот же стресс».
Как отметил в свою очередь ректор Московского психолого-педагогического университета Владимир Рубцов, «в последнее время школа все чаще сама становится причиной появления факторов ухудшающих условий развития и сохранения здоровья детей». Так, по данным исследований Института возрастной физиологии, в школу изначально приходит около 20 процентов детей с различными нарушениями психического здоровья пограничного характера. «К концу обучения в начальной школе их становится значительно больше», — отметил Рубцов.
Одним из наиболее значимых факторов создания перегрузок и стрессовых состояний у школьников Рубцов назвал острую нехватку времени. «Цейтнот, — по его словам, — связан как с высокими и каждый день все более возрастающими нагрузками, так и с неэффективными методами учебной работы школьников, когда успешность обучения связывается не с качественными, а с количественными показателями усвоения знаний».
