«ЛИТЕРАТУРНАЯ ГАЗЕТА» 17-23 октября 2007 № 42 А.Неверов
В Москве завершился Международный фестиваль «БиблиОбраз-2007», цель которого – поддержка школьных библиотек, открытие новых путей приобщения к чтению подростков и молодёжи. В мегапроекте приняли участие представители различных регионов России, гости из более чем двадцати стран ближнего и дальнего зарубежья. Обширнейшая программа форума включала множество мероприятий в Центральном выставочном зале «Манеж» и на других площадках. Это выставки, представление исследовательских проектов, читательских клубов, студий, школьных театров, встречи с авторами и героями книг. Прошли также конкурсы начинающих литераторов «Ступени» и на лучшего читателя – «Лучик», акции «Книге – новую жизнь» и «Приглашение к чтению»… Вплоть до агитационного автопробега «Чтение – это движение!» и гала-концерта на Васильевском спуске…
Одним из знаковых событий форума стала конференция «Подросток и современное общество: права и ответственность», прошедшая в Александровском зале Большого Кремлёвского дворца. На ней известные российские деятели науки, образования и культуры, представители стран – участниц фестиваля «БиблиОбраз» обсуждали вопросы, связанные с реализацией прав детей и подростков на качественное обучение чтению в новом мультимедийном веке и на выбор ими высокохудожественной литературы. Рассматривалась также проблема ответственности государства и общества за развитие чтения в подростковой среде.
В работе конференции, организованной, как и другие мероприятия фестиваля, региональным общественным фондом «Центр развития русского языка», приняли участие председатель оргкомитета «БиблиОбраза» Людмила Путина, супруга президента Армении Белла Кочарян, супруга президента Азербайджана Мехрибан Алиева, супруга председателя Народного собрания Болгарии Клавдия Кашевая-Пиринская. Вёл конференцию главный редактор «ЛГ» Юрий Поляков.
Раздел Литература
ПОДРОСТОК С КНИГОЙ И КОМПЬЮТЕРОМ
Разговор начал руководитель секции философии, социологии, психологии и права Отделения общественных наук РАН, академик Вячеслав Стёпин. Он говорил о языке и литературе как особых программах социальной жизни. Учёный, в частности, заметил, что «сбережение языка и культуры означает не их консервацию, а их развитие. Для решения глобальных проблем человечества важно сохранять и развивать многообразие культур.
Нет оснований полагать, что ценности и стандарты современной западной культуры не претерпят никаких радикальных изменений. Цивилизация, основанная на этих ценностях, породила обостряющиеся глобальные кризисы. Чтобы их преодолеть, нужны новые стратегии развития, а это ставит проблему изменения ценностей и выработку иных мировоззренческих ориентаций... Сбережение и развитие русской культуры с этой точки зрения становятся важными не только для сохранения нашей страны и народа, но и для судеб человечества. Решать задачи планетарного выживания придётся в ближайшее тридцатилетие. Их будет решать то поколение, которое сегодня идёт в школы. И важно сформировать среди них как можно большее число думающих и ответственных личностей».
«Динамика изменения чтения в подростковой среде» – так назывался доклад директора Центра социологии образования РАО, академика РАО Владимира Собкина. Приведённые им данные свидетельствуют о том, что «именно школа сегодня является тем базовым институтом, который обеспечивает полноценное приобщение подростка к художественной литературе... Более того, эти данные позволяют выявить те культуросообразные ориентиры в организации самого образовательного процесса, которые имеют развивающий эффект. К ним в первую очередь следует отнести особую организацию отношений между учителем и учеником, а также ценностную ориентацию учебной деятельности на развитие творческих способностей учащихся».
О тревожных тенденциях в подростковом чтении говорила генеральный директор некоммерческого фонда «Поддержка книгоиздания, образования и новых информационных технологий «Пушкинская библиотека» Мария Веденяпина. «С одной стороны, – констатировала она, – подростковая читательская культура становится по своей сути более закрытой (культура для «своих»), с другой, социальная мутация институтов воспитания, в первую очередь семьи, обусловливает снижение их роли и возможностей в литературной социализации ребёнка и подключении его через чтение к современному миру. В итоге уход подростка в свою неорганизованную среду культивирует читательскую неразвитость и инфантилизм, делает его неспособным к переходу на «взрослую» ступень, к освоению коллективного читательского опыта и поддержанию социальных и культурных традиций общества».
О социально-психологическом аспекте приобщения подростка к книге говорила психолог, семейный терапевт, преподаватель Ольга Троицкая, заявившая, в частности, о необходимости воспитывать воспитателей – т.е. родителей. «Почему современные подростки плохо читают?» – на этот вопрос попыталась ответить директор Института возрастной физиологии РАО, академик РАО Марьяна Безруких. По её данным, «навыки грамотного читателя сформированы лишь у 45–60 процентов школьников старших классов. Фактически количество «плохо» читающих детей от начальной школы к старшей не уменьшается... А даже увеличивается, пополняя армию элементарно неграмотных, значит, и функционально неграмотных людей».
С точки зрения охраны здоровья детей подошёл к актуальной проблеме компьютеризации учебного процесса директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, доктор медицинских наук, профессор Владислав Кучма. Он, например, полагает, что «бесконтрольное использование компьютеров в процессе воспитания, обучения и досуговой деятельности детей способствует ухудшению функционального состояния подростков», их переутомлению, психологической зависимости, развитию серьёзных патологических состояний. По мнению учёного, книги на бумажных носителях предпочтительнее компьютерных. А вот президент Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина, академик РАО Виталий Костомаров выступает против резкого противопоставления традиционной книги компьютеру: «Не следует, боготворя многовековую традицию, отрицать новое». Задача педагогов, по мнению учёного, состоит в том, «чтобы наряду с экранными способами получения информации новые поколения владели бы и старым, умели бы пользоваться книгой, уважали и любили её».
О дискуссии, посвящённой проблемам детской литературы, которая прошла на страницах «Литературной газеты», рассказал её главный редактор Юрий Поляков. В ходе дискуссии, заметил он, не раз звучала мысль о необходимости государственной поддержки современной российской детской литературы, в частности о создании фонда, призванного решать эту задачу. Безотлагательность подобных мер, по мнению писателя, становится всё очевиднее. Эта тема была продолжена и в выступлении ректора Московского гуманитарного педагогического института, доктора педагогических наук Александра Кутузова, который напомнил, что «все подъёмы России начинались тогда, когда государство начинало серьёзно заниматься своим гуманитарным образованием».
После оживлённой и содержательной дискуссии с заключительным словом выступила Людмила Путина, которая прокомментировала некоторые предложения, прозвучавшие на конференции, поблагодарила присутствующих за участие в интересном и конструктивном разговоре и призвала продолжить работу по популяризации чтения среди подростков и созданию для них благоприятной книжной среды.
