Главная страница » круглый стол на тему «русский язык в общеобразовательной школе: программы и учебники»
14 декабря
в Центре развития русского языка (г.Москва) сотоялось заседание «круглого стола» на тему «Русский язык в общеобразовательной школе: программы и учебники». Его организаторами выступили Центр развития русского языка и Министерство образования Российской Федерации.
Наряду с сотрудниками названных организаций в работе участвовали также представители издательств, научной, педагогической, а также родительской общественности. «Круглый стол» вела проф. Н.Д. Гальскова - координатор проектов Центра развития русского языка.
Основная цель «круглого стола» - выявить проблемы, связанные с преподаванием и изучением русского языка в общеобразовательных школах Российской Федерации, с содержанием учебных программ и учебников, а также наметить направления решения этих проблем.
Заседание открыла Генеральный директор Центра развития русского языка И.С. Козлова. Проинформировав собравшихся о принципах и содержании работы Центра, она подчеркнула, что вопросам обучения российских школьников русскому языку уделяется пристальное внимание. Учитывая актуальность и сложность этих вопросов, необходимо решать их совместными усилиями государственных и общественных структур и организаций во взаимосвязи с проблемами престижа страны. Одним из проявлений такого подхода и является, по мнению И.С. Козловой, проведение сегодняшнего «круглого стола» .
В заседании принимала участие Людмила Путина. В своем приветственном обращении к его участникам она особо подчеркнула, что уважение к русскому языку является важнейшей составляющей стабильного настоящего и устойчивого будущего страны и что ключевую роль в формировании у молодых людей уважительного отношения к родному языку играет российская школа. На современном этапе общественного развития, подчеркнула Людмила Путина, особую актуальность приобретают следующие вопросы:
Как научить детей любить свой родной язык?
Какими должны быть программа и учебник по русскому языку, чтобы в полной мере выполнять функцию эффективных средств культурно-речевого развития школьников?
Как сделать учебник конкурентоспособным на рынке современных "средств воздействия" на личность ребенка? и др.
С сообщением на тему "Содержание обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: состояние и перспективы развития" выступил Министр образования Российской Федерации Владимир Филиппов. Он остановился на наиболее острых вопросах современного преподавания и изучения русского языка в школе в контексте развития общего образования в целом и на тех мероприятиях, которые проводятся Министерством образования по совершенствованию программ и учебников по русскому языку.
В последующей дискуссии принимали участие:
Л.А. Вербицкая, ректор Санкт-Петербургского государственного университета, член Совета по русскому языку при Правительстве РФ, Президент Российского общества преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ) ;
О.В. Загоровская, заведующая кафедрой русского языка Воронежского государственного педагогического университета ;
В.Г. Костомаров, Президент Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) ;
О.Ф. Вакурова, заслуженный учитель школ России (школа № 61 г. Москвы) ;
Л.И. Скворцов, проректор Литературного института им. А.М. Горького ;
О.М. Александрова, ведущий сотрудник Центра филологического образования РАО ;
Н.А. Лымарь, директор школы № 587 г. Москвы ,
и др.
Участники заседания "круглого стола" отметили, что в последнее десятилетие в содержании обучения русскому языку в школе произошли определенные позитивные изменения, связанные с созданием реальных условий для творческой работы школы и учителя, сотворчества учителя и учащегося, с расширением спектра факультативных и дополнительных курсов, проведением Всероссийских олимпиад школьников по русскому языку и др. Однако, наряду с этим, в школьном преподавании и изучении русского языка имеются значительные трудности. Они обусловлены как объективными социально-экономическими факторами, так и определенными просчетами в методике обучения этому предмету.
Сегодня изучение русского языка в школе протекает в сложном социальном контексте, который характеризуется снижением языковой и речевой культуры, разрушением норм литературного языка, огрублением речи, засорением ее неоправданными иноязычными заимствованиями. Это создает серьезные препятствия для формирования у молодых людей сознательного и бережного отношения к русскому языку как национально-культурной ценности, для развития культуры устного и письменного общения, а также последовательного и глубокого приобщения к отечественной культуре и, в то же время, открытости для восприятия культуры других народов.
«Русский язык» как учебный предмет в общеобразовательных учреждениях не всегда вызывает интерес у учащихся. Используемые в настоящее время методы обучения недостаточно ориентированы на развитие творческих способностей обучающихся, на их самостоятельную деятельность по приобретению и использованию знаний. В практике работы учителей по-прежнему доминирующей остается правописно-орфографическая направленность обучения русскому языку, недостаточное внимание уделяется развитию речевой культуры учащихся. Изучение предметов филологического цикла происходит по сложившейся традиции автономно, слабо реализуются принципы преемственности и межпредметные связи. Школьные учебники во многих случаях перегружены труднодоступным теоретическим материалом, мало ориентированы на развитие активной самостоятельной деятельности учеников, на формирование их мировоззрения и коммуникативной культуры, толерантности и уважения к другим культурам и традициям и др.
В связи со всеми названными проблемами и подводя итоги заседания, участники круглого стола пришли к общему мнению:
а) о необходимости дальнейшего развития диалога между государством и обществом с целью совершенствования государственной образовательной политики в области русского языка;
б) о том, что в программах, учебниках по русскому языку и в практике работы школы особенно важно уделять особое внимание вопросам повышения коммуникативной культуры учащихся, развитию их познавательной и творческой активности, воспитанию сознательного и бережного отношения к родному языку, его истории, национальной самобытности и особенностям его современного состояния;
в) о необходимости (помимо традиционных учебников) практиковать подготовку и апробацию учебной литературы нового поколения, в том числе с использованием информационных и телекоммуникационных технологий.
Все участники дискуссии отметили как особо актуальную задачу расширения лингводидактических исследований в области описания русского языка как родного с учетом современных социальных реалий для последующего отражения результатов этих исследований в программах, учебниках и учебном процессе в целом.
Эти и другие направления совершенствования системы обучения русскому языку в школе должны стать предметом пристального внимания не только работников Министерства образования и специалистов, но и широкой общественности.
что вопросам обучения российских школьников русскому языку уделяется пристальное внимание. Учитывая актуальность и сложность этих вопросов, необходимо решать их совместными усилиями государственных и общественных структур и организаций во взаимосвязи с проблемами престижа страны. Одним из проявлений такого подхода и является, по мнению И.С. Козловой, проведение сегодняшнего «круглого стола» .