«Правовые, финансово-хозяйственные и кадровые условия создания и развития здоровьесберегающей образовательной среды школы»

1. Что такое «образовательная среда» и что необходимо сделать, чтобы она была здоровьесберегающей?
2. Как определяется нормативно-правовая база здоровьесберегающей среды школы?
3. Каким должно быть материально-техническое обеспечение здоровьесберегающего пространства школы?
4. Кто и как отвечает за сохранение здоровья школьников, готовы ли сотрудники школы к этому? (Кадровое обеспечение здоровьесберегающих образовательных систем)

• здоровье подрастающего поколения существенно зависит от психологического климата в школьных коллективах, в семье; от психологической культуры педагогического коллектива образовательного учреждения;
• развивающая среда является частью здорового психологического климата и имеет свои специфические особенности для каждого этапа возрастного развития; среда определяется типом ведущей деятельности, в ней всегда должны быть представлены два аспекта — предметный и межличностный (общение);
• показателями эффективности развивающей среды является полноценное развитие способностей, свойственных данному возрасту, и формирование побуждающих к деятельности мотивов, обеспечивающих инициативу ребенка, его собственную активность;
• образовательная среда складывается во взаимодействии инновационных и традиционных моделей, сложных систем стандартов образования, высокотехнологичных образовательных средств и т.д., а самое главное — требует нового качества взаимоотношений, диалогического общения между детьми, их родителями и педагогами;
• психологические, педагогические и медицинские кадры не готовы в должной степени к решению задачи создания здоровьесберегающей образовательной среды школы, к сотрудничеству в ее проектировании и организации: современный учитель не имеет достаточных знаний о физиологических и психологических особенностях учащихся в разных возрастных периодах школьного детства, а психолог образования и медицинский персонал школы, владеющие этими знаниями, не вовлечены в процесс создания здоровьесберегающего пространства школы; не являются его организатором и проектировщиком. В результате в учебном процессе не учитываются возрастные психологические возможности и особенности детей;
• организация здоровьесберегающей образовательной среды школы требует значительных финансовых затрат и дополнительного материально-технического обеспечения.

1. Создать межведомственный Совет при Правительстве РФ по вопросам охраны и укрепления здоровья.
2. В Законе о государственном стандарте общего образования сохранить главу о принципах и порядке финансирования реализации образовательного стандарта.
3. Осуществить переход на отраслевые условия оплаты труда работников образования.
4. Министерству образования РФ, Минздраву РФ разработать положение об обучении (аттестации) детей, нуждающихся в длительном лечении.
5. Министерству образования РФ, Минздраву РФ, Министерству труда урегулировать вопрос о сохранении медицинского стажа медработников в образовательном учреждении.
6. Внести изменения в Налоговый кодекс РФ в части восстановления льгот по налогу на прибыль на благотворительные взносы и отменить налог на прибыль с образовательных учреждений.
7. Министерству образования РФ изменить критерии и процедуру аттестации и аккредитации образовательных учреждений, включив требования по системе охраны здоровья учащихся и защите их прав.
8. Исследовать и обобщить опыт работы образовательных учреждений по сохранению здоровья учащихся; провести катологизацию здоровьесберегающих технологий.
9. Существенно модернизировать систему профессиональной подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, а именно:
   — изменить содержание и методы фундаментальной подготовки учителя, увеличив удельный вес практико-ориентированной, проектной формы подготовки учителя, а также специальных программ по обучению будущих педагогов новейшим дидактическим системам и образовательным технологиям;
   — существенно повысить психологическую подготовку учителей как в области знаний о психологии современных школьников, так и в области психологии своей профессиональной деятельности; уделять особое внимание подготовке учителей в плане укрепления и сохранения здоровья школьников и овладения способами организации индивидуальных образовательных траекторий учащихся;
   — существенно пересмотреть программы переподготовки и повышения квалификации в плане сокращения объема рутинных знаний и увеличения познаний в области инновационных идей и технологий, а также знаний о психологии и физиологии человека;
   — доработать стандарт образования по педагогическим специальностям в плане увеличения часов по психологической подготовке и современным инновационным образовательным технологиям.

   Министерству образования РФ рекомендовать включить в программу проведения августовских совещаний работников образования вопросы охраны и укрепления здоровья школьников, использования здоровьесберегающих технологий обучения.

   Формировать здоровьесберегающую культуру образовательного учреждения, используя в этих целях, в том числе, возможности Службы практической психологии образования и психологов образования, выступающих в качестве проектировщиков и соорганизаторов всех субъектов образования для построения здоровьесберегающего пространства школы; осуществлять научно-методическую и профессиональную поддержку психологов образования через систему психолого-медико-социальных центров, которые отвечают за здоровьесберегающее образовательное пространство округа.

1. Здоровьесберегающая образовательная среда: структура, содержание, условия организации.
2. Содержание и технологии обучения, ориентированные на учет возрастных особенностей и возможностей школьников (ресурсный подход к сохранению здоровья, воспитание здорового образа жизни школьников).
3. Подготовка и переподготовка кадров: формирование готовности учителя и психолога к организации здоровьесберегающего обучения.