«„Ученик-учитель-родитель“ — главные субъекты охраны и укрепления здоровья школьников»
Руководители: доктор биологических наук, член-корреспондент РАО М. Безруких, доктор педагогических наук, профессор Э. Никитин.
Обсуждаемые на заседании секции проблемы:
Особенности взаимодействия в системе «ученик-учитель» с точки зрения ее направленности на сохранение здоровья школьников.
Школа и родители: тактика взаимодействия; роль и функции семьи в образовательном процессе школы. Проблемы просвещения родителей (
кто и как должен это делать?).
Проблемы работы с детьми, имеющими трудности в обучении.
Профессиональная подготовка учителя как проводника идеи ценности здоровья и здорового образа жизни школьников. Роль учителя физкультуры, музыки, ритмики.
Обсудив актуальные проблемы взаимодействия и взаимоотношений в системе «ученик-учитель-родители», участники секции констатировали следующее:
Существующая система профессиональной подготовки не дает педагогу необходимых знаний и навыков, что на практике вызывает стрессовые ситуации, одинаково неблагоприятные для здоровья учеников и учителей. В связи с этим необходимо изменить стандарты подготовки педагогов всех специальностей, увеличив количество учебных часов на курсы возрастной физиологии и психологии, школьной гигиены, а также включив в учебные планы спецкурсы и практикумы по профилактике вредных привычек, сохранению и укреплению здоровья, формированию культуры здоровья, повышению коммуникативных способностей педагогов, развитию умений разрешать конфликты, взаимодействовать с родителями.
Недостаточное знание и понимание родителями ребенка и его возможностей влекут за собой его чрезмерные нагрузки, являются причинами неадекватных требований взрослых по отношению к детям, жесткого давления при возникающих школьных проблемах. Родители часто не знают, каким образом они могут помочь ребенку, и нередко сами создают дополнительные трудности. В связи с этим необходимо организовать систему обучения родителей: циклы телевизионных и радиопередач, издание массовым тиражом серии брошюр по актуальным проблемам роста и развития детей, сохранения и укрепления их здоровья и др.
В качестве значимых факторов сохранения и укрепления здоровья учащихся признана организация в школе качественного питания и двигательного режима. В связи с этим было единодушно поддержано мнение о недопустимости выдачи учащимся наличных денег на питание, а также о необходимости изменить систему оценки по физкультуре путем введения зачетной системы.
По мнению участников секции, к числу факторов, вызывающих сильное эмоциональное напряжение и у педагогов, и у учащихся, следует отнести существующую систему аккредитации учреждений образования. В связи с этим было предложено обратиться в Министерство образования РФ с просьбой пересмотреть критерии аккредитации.
Особой проблемой в системе взаимодействия учителей, учащихся и родителей признано существование классов коррекции для детей с трудностями в обучении. По этим вопросам высказаны противоположные точки зрения: от мнения о положительном эффекте таких классов — до негативной педагогической, психологической и социальной оценки факта. Признано, что проблема классов коррекции требует особого обсуждения, т.к. трудности обучения и социально-психологическая дезадаптация учащихся существенно ухудшают и психическое, и соматическое здоровье детей, создают конфликтные ситуации во взаимоотношениях детей, педагогов и родителей.
Таким образом, обсудив указанные проблемы, участники
секции № 3 предлагают:
изменить стандарты подготовки педагогов в вузах и колледжах, увеличив количество учебных часов на курсы возрастной физиологии и психологии, а также включив спецкурсы, направленные на формирование культуры здоровья;
привлечь внимание СМИ к проблемам здоровья учащихся, подготовить и издать серию брошюр для родителей по актуальным проблемам роста и развития детей, сохранения и укрепления их здоровья;
обратиться в Министерство образования РФ с предложением изыскать возможность нормализации питания учащихся;
рекомендовать Министерству образования РФ рассмотреть вопрос об изменении системы оценок по физкультуре и предметам эстетического цикла.
