Обсудив проблемы реализации прав ребенка в современной школе, участники «круглого стола» отмечают возросший в последние годы интерес со стороны государства и общества к вопросам, связанным с созданием условий для полноценного развития детей, защитой их от лишений и эксплуатации, воспитанием их свободными, самостоятельными и ответственными членами общества. Важными ориентирами в процессе активной законодательной работы по обеспечению защиты российских детей, их прав и интересов в Российской Федерации стали основные положения Конвенции ООН о правах ребенка.

Система школьного образования и воспитания не может оставаться в стороне от этих положительных тенденций: отмечается стремление решать проблемы соблюдения и защиты прав учащихся в общем контексте приоритетных направлений обновления российской образовательной сферы.

Вместе с тем участники «круглого стола» считают, что права детей на качественное образование и полноценное развитие, их личные права в рамках реального образовательного процесса соблюдаются не в полной мере. Это объясняется целым рядом факторов, среди которых ведущую роль играют социально-экономические и социально-педагогические условия функционирования современной системы образования.

Недостаточное финансирование школьной образовательной сферы, несоответствие условий обучения требованиям обеспечения безопасности детей, возрастающая коммерциализация образования и прежде всего в сфере дополнительных образовательных услуг, отсутствие должного контроля со стороны государства и общества за пропагандой насилия и жестокости в средствах массовой информации, отсутствие партнерских отношений между школой и семьей как социальными институтами, с одной стороны, а с другой, — завышение нормы предельной учебной нагрузки школьников, господствующая в практике работы школы «знаниевая» парадигма обучения, несовершенство системы аттестации учащихся, авторитаризм взрослых по отношению к детям — вот те причины, которые обусловливают имеющийся разрыв между декларируемыми правами ребенка-школьника и их практической реализацией, а подчас являются источником для педагогического произвола и насилия над ребенком. К сожалению, школа, а нередко и семья, не всегда являются местом, где уважают ребенка, его личную жизнь и его мнение. Низкий уровень правовой культуры, гражданской ответственности и правового самосознания педагогических работников и родителей, а также детей создает предпосылки для нарушения или неполной реализации личных прав ребенка.

Участники заседания подчеркивают, что успешное решение проблем соблюдения прав детей имеет существенное значение не только для совершенствования российской школы в целом, повышения ее конкурентноспособности в современном мировом образовательном пространстве, но и для становления в России гражданского общества. Однако решить эти проблемы только путем принятия правозащитных законов и создания механизмов обеспечения их выполнения невозможно. Не менее важным является осознание всеми членами общества, всеми участниками образовательных процессов необходимости признания ребенка самоценной личностью, имеющей свои права, свободы и обязанности. Позиция ребенка как равноправного субъекта права выступает важным условием для внедрения в повседневную жизнь российских граждан вообще и в образовательный процесс в частности новой системы межличностных отношений, — системы, основанной на гуманистических принципах, на принципах взаимоуважения и толерантности.

Участники «круглого стола» заявляют о важности:

признания соблюдения прав и свобод ребенка в качестве приоритета при определении содержания образования и в качестве важнейшего критерия оценки эффективности современного образовательного процесса и развития системы школьного образования;

повышения правовой культуры и правового самосознания всех участников образовательного процесса (учителей, администраторов общеобразовательных учреждений, родителей, детей и др.), активного развития новых форм просветительской работы, использования в этих целях возможностей современных средств массовой информации;

создания условий для повышения социального статуса учителя, его материального положения;

изменения подходов к профессиональной подготовке и повышению квалификации педагогических кадров с целью формирования у них (кадров) знаний и уважения прав и свобод ребенка, развития умений организовать в школе благоприятное нравственно-психологическое и правовое пространство для обучающихся;

совершенствования форм и методов взаимодействия школы и семьи, педагогов и общественности, поиска современных цивилизованных способов сотрудничества в обеспечении прав ребенка в образовательном пространстве;

учреждения этической общественной экспертизы программ и материалов средств массовой информации с целью обеспечения защиты прав детей от информации, наносящей вред их благополучию и здоровью.

Участники заседания считают необходимым направить обобщенные материалы круглого стола в Государственную Думу и Правительство Российской Федерации.